DÍA MUNDIAL DE LAS PERSONAS REFUGIADAS

 

En el mes de junio, concretamente el día 20, se conmemora cada año el DÍA MUNDIAL DE LAS PERSONAS REFUGIADAS. Esta fecha, promovida por Naciones Unidas, nos invita a reflexionar sobre las necesidades de las personas que tienen que abandonar sus países de origen por muy diversas causas así como sobre nuestras posibilidades de ayudarlas. Proponemos la conmemoración de este día en las sesiones de tutoría para hacer un ejercicio de empatía y de reflexión en el que nuestro alumnado sea capaz de desarrollar, con nuestra ayuda, un criterio propio y alejado de bulos y de los discursos de odio que, lamentablemente, inundan las redes sociales.

Esperamos que os resulte de interés.

 

Todas las sesiones comienzan con el visionado de este vídeo:

 

  

 

 

DÍA INTERNACIONAL CONTRA EL ACOSO ESCOLAR

Cada mes de mayo se conmemora el día internacional contra el acoso escolar. Esta lacra que puebla nuestros centros docentes y que afecta a múltiples agentes: acosador, acosado, espectadores, familias, profesorado... Es obvio que no se puede mirar hacia otro lado cuando sabemos que esta realidad está patente en los centros y que es imprescindible que hagamos algo al respecto.

Justo para eso se celebra este día: para poner el foco en la necesidad de actuar y de no considerar que lo que sucede "son chiquilladas", "cosas de niños", "es que los niños son muy crueles" o "es que los chicos de hoy tienen la piel muy fina". Cuidado con estas afirmaciones, pues lo único que hacen es legitimar una forma de interacción que no beneficia absolutamente a nadie.

Para trabajar esta temática en el aula, hemos preparado un dossier con 20 actividades que permitirán abordar diferentes aspectos del acoso escolar. En esta propuesta no se analiza conceptualmente el acoso, sino que se abunda en que los chicos y las chicas actúen y tomen la iniciativa en la prevención, la denuncia y la erradicación.

Esperamos que os resulten de interés.

 

 

ACOSO ESCOLAR

Dedicamos las sesiones de esta semana a reflexionar sobre la aceptación de las diferencias individuales, el respeto entre las personas y la comunicación como forma de prevención del acoso escolar. Del mismo modo, las sesiones abundan en el papel que el grupo desempeña en esta prevención, así como en la denuncia y la erradicación de esta lamentable lacra de nuestras aulas.

Esperamos que os resulten de interés los materiales.

 

 

 

DÍA MUNDIAL DE LA SALUD MENTAL

 

Cada año, en las sesiones de tutoría dedicamos un tiempo a la conmemoración del Día Mundial de la Salud Mental. Cada 10 de octubre reflexionamos de manera específica sobre la necesidad de gestionar de manera adecuada nuestras emociones, nuestras relaciones, nuestras metas, nuestras aficiones, nuestras actividades, nuestros afectos... Todo ello encaminado a preservar una adecuada Salud Mental que nos ayude a estar mejor con nosotros mismos y con los demás.

Os dejamos las sesiones que hemos preparado para este año.

 

 

ORGANIZACIÓN PERSONAL Y GESTIÓN DEL TIEMPO

 

Cada curso incluimos en las sesiones de tutorías algún material dedicado a la GESTIÓN DEL TIEMPO. El alumnado no suele ser consciente de que una buena organización puede permitirles hacer todo lo que quieran y, además, obtener buenos resultados en las actividades académicas. 

Os dejamos las sesiones que hemos preparado para cada uno de los cursos de ESO. Confiamos en que os resulten de utilidad.

 

 

COHESIÓN GRUPAL

¡Comenzamos las clases! Muchos alumnos y alumnas del centro ya se conocen y otros habrán llegado por primera vez, pero si algo está claro es que, aunque se conozcan individualmente, no se conocen como grupo. Por ello es preciso realizar algunas actividades que les permitan ir calentando motores para un curso académico en el que compartirán muchas horas juntos y realizarán muchas actividades de manera colectiva.

Aquí tenéis una relación de actividades para cada uno de los cursos de la ESO en las que podréis dedicar una hora (o más de una hora, si lo preferís) a trabajar ese conocimiento mutuo y la cohesión grupal necesaria.

Esperamos que os resulte de interés.

 

 

Día Mundial de la Salud Mental. Trabajamos las emociones.

 

El 10 de octubre se celebró el Día Mundial de la Salud Mental. Es un día para la concienciación de la importancia de preservar nuestra salud integral, incluyendo, por supuesto, la salud mental. Es muy conocida la expresión "Mens sana in corpore sano" (Una mente sana en un cuerpo sano). Esta expresión se le atribuye al autor romano Décimo Junio Juvenal y la escribió en el siglo I a.C., así que fijaos si es antigua la preocupación por conservar nuestra mente en un adecuado estado de salud.

Cualquiera puede padecer, en algún momento de su vida, una enfermedad mental. Pero, al igual que hay hábitos de vida saludables que nos ayudarán a prevenir enfermedades físicas (por ejemplo, no fumar, alimentarnos adecuadamente, hacer deporte...) existen factores que protegerán nuestra salud mental. 

Algunos de estos factores protectores son una adecuada autoestima, una buena capacidad para relacionarse con los demás, resolución pacífica de conflictos, resiliencia, asertividad, reconocimiento y gestión de las emociones...

Nos hemos decantado por este último factor: la gestión emocional. En el enlace que tenéis más abajo encontraréis actividades para su trabajo con el alumnado de ESO.

Os recordamos que hace algún tiempo ya alojamos en este blog otra entrada con actividades sobre VALORES Y EMOCIONES

 

Por otro lado, compartimos el informe LA SALUD MENTAL ES COSA DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES. BARÓMETRO DE OPINIÓN DE LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA 2023-202, en el que podremos encontrar información muy relevante acerca de la percepción que el alumnado tiene acerca de su propia salud mental, los factores que favorecen su protección y los factores que suponen un riesgo para la misma. Sin duda, un documento muy esclarecedor.

 

 

¡COMIENZA UN NUEVO CURSO! ¡OS DAMOS LA BIENVENIDA!

 

Comienza un nuevo curso cargado de ilusiones y de retos. Un curso en el que tanto el alumnado como el profesorado y las familias, continúan un camino que les llenará de experiencias positivas.

Para empezar con buen pie es importante realizar una adecuada labor de acogida y, para ello, ofrecemos los siguientes recursos: una presentación para que los tutores y tutoras se presenten al alumnado y expliquen los principales aspectos del curso y un documento que contiene 700 dinámicas de grupo para que se seleccionen aquellas que más se adecúen en las necesidades de ese primer día de clase (por cierto, no sería mala idea conservar ese documento como "material de cabecera" para emplearlo de forma sistemática en las clases con cierta regularidad.

Esperamos que os resulte de utilidad.

 

ANSIEDAD ANTE LOS EXÁMENES

 

El Equipo Técnico Provincial para la Orientación Educativa y Profesional de la Delegación Territorial de Sevilla, basándose en el "Programa autoaplicado para el control de la ansiedad ante los exámenes" de la Universidad de Almería, ha elaborado una interesante y útil infografía que contiene enlaces a vídeos y documentos que pueden servir de ayuda al alumnado. Incluye vídeos para la identificación de los síntomas de la ansiedad, la explicación de los mismos así como herramientas que pueden contribuir a mejorar, tanto la gestión de estos síntomas como la calidad del estudio.

Os dejamos el enlace a dicho documento. Esperamos que sea de vuestro interés.

 

 

Técnicas de estudio

 

 

Con mucha frecuencia, los tutores y tutoras nos piden orientaciones para enseñar al alumnado cómo estudiar. En la presentación que incluimos en esta entrada se sintetizan algunas orientaciones y estrategias para el estudio. No son nada novedosas, no hemos inventado nada... simplemente hemos recopilado algunas orientaciones que hemos encontrado aquí y allá y las hemos unido en una presentación.

Esperamos que os resulten de utilidad.

 

 

¡Vámonos, que nos vamos! :-D

 

 

 

¡Comienza el curso! Los tutores y tutoras se encuentran con un grupo de alumnado al que acompañarán durante todo el curso. Los alumnos y alumnas se encuentran con una persona que tendrá la responsabilidad de guiarlos, de escucharlos, de ayudarlos... Pero lo primero es conocerse. Os dejamos una propuesta de actividades para la ESO. No es nada novedoso, pero, al menos, está organizado para quien quiera utilizarlo ;-)

Esperamos que os resulte de utilidad. ¡Buen curso!

Superar la adversidad: la resiliencia

La vida no es un camino recto, no es un atajo que te conduzca directamente al lugar al que quieres llegar, no es una senda llana y sin obstáculos. La vida tiene altibajos y hay que tener claro que hay que superar las adversidades y aprender de ellas. Esa capacidad se llama RESILIENCIA.

Esta semana nos dedicaremos a reflexionar sobre la resiliencia y la analizaremos en nosotros mismos. Una vez más, estas actividades que proponemos son para "mirarse a uno mismo", mirar hacia dentro para conocernos mejor y así poder crecer personalmente e incluso ayudar a crecer a los demás.

Actividad para 1º de ESO

La oveja

Probablemente ya hayas visto este cortometraje alguna vez, pero siempre gusta volver a verlo (si es tu primera vez, estás de suerte, porque está realmente bien). Fíjate bien en los personajes que aparecen en el corto. Después haremos algunas actividades.

Vamos a realizar ahora estas actividades:

• ¿Cómo se sentía la oveja cuando la esquilaron? ¿Por qué?
• ¿Cómo te afecta lo que los demás opinen de ti?
• En el cortometraje hay dos personajes fundamentales: la oveja y el "conejílope". Piensa en ti mismo, en tu propia vida: ¿quién o quiénes pueden hacer en tu vida el papel del "conejílope"
• Piensa de nuevo en tu propia vida: Piensa en una situación complicada que te haya tocado vivir, descríbela. ¿Cómo te sentiste? ¿Te costó trabajo superarla? ¿Quién te ayudó? ¿Qué aprendiste de esa situación?
• ¿Para qué crees que te puede servir ser una persona resiliente en tu vida de estudiante?
• ¿Crees que te podrá servir esta cualidad cuando te incorpores al mundo del trabajo? Explícalo.

Actividad para 2º de ESO

Hazte resiliente

No siempre hace buen tiempo, ¿verdad? Este pequeño vídeo es una metáfora de las situaciones que nos podemos encontrar en nuestra vida y de cómo podemos superarlas. Míralo y después haremos algunas actividades.

Vamos a realizar ahora estas actividades:

• ¿Conoces el refrán que dice "al mal tiempo, buena cara"? ¿Qué crees que quiere decir? ¿Crees que tiene alguna relación con la resiliencia?
• ¿Crees que el personaje del vídeo ha sabido adaptarse a las situaciones que se le han ido planteando?
• ¿Crees que el personaje del vídeo ha obtenido algún beneficio de la situación que se le ha planteado?
• Ahora piensa un poco en tu propia vida: Piensa en una situación complicada que te haya tocado vivir, descríbela. ¿Cómo te sentiste? ¿Te costó trabajo superarla? ¿Quién te ayudó? ¿Qué aprendiste de esa situación?
• ¿Para qué crees que te puede servir ser una persona resiliente en tu vida de estudiante?
• ¿Crees que te podrá servir esta cualidad cuando te incorpores al mundo del trabajo? Explícalo.

Actividad para 3º de ESO

El violín de Paganini

Paganini es uno de los más importantes violinistas de la Historia de la Música Universal. En este vídeo se cuenta una historia protagonizada por él. Dedícale unos minutos a ver qué le sucedió durante un importante concierto. Después haremos alguna actividad.

Ahora vamos a realizar estas actividades:

• ¿Por qué crees que los músicos y el director se detenían cuando a Paganini se le rompía una cuerda del violín?
• ¿Crees que Paganini hacía bien en continuar tocando?
• ¿Crees que Paganini tenía claro cuál era su objetivo?
• ¿Qué crees que valoraba el público cuando Paganini continuaba tocando?
• Ahora piensa un poco en tu propia vida: Piensa en una situación complicada que te haya tocado vivir, descríbela. ¿Cómo te sentiste? ¿Te costó trabajo superarla? ¿Quién te ayudó? ¿Qué aprendiste de esa situación?
• ¿Para qué crees que te puede servir ser una persona resiliente en tu vida de estudiante?
• ¿Crees que te podrá servir esta cualidad cuando te incorpores al mundo del trabajo? Explícalo.

Actividad para 4º de ESO

Vamos a ver este breve vídeo en el que se explica qué es la resiliencia. Presta atención y después haremos algunas actividades.

Vamos a realizar ahora estas actividades:

• Resume con tus propias palabras el contenido del vídeo. Explícanos qué nos cuentan.
• ¿Te consideras una persona resiliente? Justifica tu respuesta.
• Ahora piensa un poco en tu propia vida: Piensa en una situación complicada que te haya tocado vivir, descríbela. ¿Cómo te sentiste? ¿Te costó trabajo superarla? ¿Quién te ayudó? ¿Qué aprendiste de esa situación?
• ¿Para qué crees que te puede servir ser una persona resiliente en tu vida de estudiante?
• ¿Crees que te podrá servir esta cualidad cuando te incorpores al mundo del trabajo? Explícalo.

Valores y emociones

Esta semana reflexionaremos sobre nuestras emociones. Haremos un trabajo en el que miraremos en nuestro interior e intentaremos conocernos un poco mejor. Sin dudad, conocerse a uno mismo es el primer paso para poder avanzar hacia la construcción de la persona que queremos ser.

Al igual que en el resto de las actividades propuestas, encontraréis una tarea para cada uno de los cursos de la ESO. Elige la tuya y... ¡adelante!

(Las actividades que veréis a continuación están basadas en un trabajo realizado por los Departamentos de Orientación de la zona de Lora del Río. Agradecemos a los compañeros y compañeras las actividades que han compartido).

Actividad para 1º de ESO

El hombre y la mujer del futuro.

¿Qué valoras realmente en tu vida?

Hoy vas a pintar un cuadro. En el deberá verse como sueñas que serás y cómo te ves a ti mismo dentro de 10 años.

Lo importante no es que el cuadro sea bonito, sino que lo que pintes te ayude a ver qué es lo que de verdad te interesa en la vida. Procura, además, que tu dibujo responda a las siguientes preguntas: 

¿Cómo te gustaría vestir? ¿Qué te gustaría hacer? ¿Qué te gustaría decir? ¿Dónde querrías vivir? ¿Con quién querrías estar? ¿De qué cosas te rodearías? ¿Cómo pasarías el tiempo libre? ¿qué trabajo querrías tener?

Finalmente escribe en tu dibujo un par de frases que representen lo que habéis dibujado.

Por ejemplo: “Me gustaría ser inventora e inventar muchos medios de transporte que funcionaran con otras fuentes de energía” “Querría viajar a África, trabajar allí como doctor y cuidar de todos los que están allí pasando hambre...”.

Ahora vamos a realizar estas actividades:

• ¿Cuáles son los cinco valores más importantes en mi vida?
• Ahora ordénalos por orden de preferencia.
• ¿Cómo te sentirías si se cumpliese tu sueño?
• ¿Estoy haciendo lo posible para cumplir ese sueño? Explícalo.

Actividad para 2º de ESO

El árbol

Te proponemos un juego, dibuja un árbol, como tú quieras, elige su altura, forma, color... ¿es un árbol que da sólo flores o también fruta? ¿Es un árbol joven o viejo?. Reflexiona sobre si algunas características pueden encontrarse también en tu carácter y comportamiento. 

Intenta plasmar 3 cosas:

• Las raíces del árbol serían tus rasgos de personalidad (por ejemplo divertido). Escribe al menos 5 en el dibujo. Es decir, queremos que dibujes las raíces y que en cada una de ellas escribas esos rasgos de personalidad.
• Las ramas serían mis formas de comportarme según mis rasgos de personalidad (por ejemplo, cómo soy divertido siempre cuento chistes o hago bromas) Escribe al menos 5 en el dibujo. Es decir, haz lo mismo que has hecho con las raíces, pero en esta ocasión con las ramas y referido a tu comportamiento.
• Los frutos o flores serían las consecuencias positivas según mis rasgos de personalidad y como me comporto (por ejemplo como soy divertido y cuento chistes a la gente le gusta estar conmigo porque se lo pasa bien). Señala al menos 5. O sea, escribirás en las hojas o en los frutos del árbol lo que tus comportamientos provocan en los demás.

Actividad para 3º de ESO

Música y emociones

Sin lugar a dudas, la música trasmite emociones. Aquí tienes cuatro composiciones musicales diferentes.

Escúchalas y después escribe en un documento de texto la respuesta a las siguientes cuestiones:

• ¿Qué sentimiento te transmite cada una de las composiciones?
• ¿Afecta la música a tu estado de ánimo?
• ¿Sueles escuchar alguna música concreta dependiendo de tus estados de ánimo? Explícalo.
• La música y el ruido, por supuesto, no son lo mismo. ¿Cómo te afecta el ruido? Por ejemplo, ¿cómo te afecta que en clase haya un murmullo constante?

Actividad para 4º de ESO

Mis sentimientos en diferentes situaciones.

Te vamos a dar una lista de sentimientos. Estos son:


ira, miedo, ansiedad, tristeza, vergüenza, culpa, repugnancia, celos, envidia, amor, felicidad, orgullo, alegría, alivio...

Ahora completa estas frases escribiendo alguno de los sentimientos que aparecen en el listado. Piénsalo bien, no lo hagas al azar. Incluso, si se te ocurre algún otro sentimiento que no esté en el listado pero que defina mejor cómo te sientes en esas situaciones, escríbelo.

• Cuando tengo que hacer un examen siento...
• Cuando alguien me grita siento...
• Cuando alguien me dice que me quiere siento...
• Cuando alguien me escucha atentamente y trata de comprenderme siento...
• Cuando alguien me acusa sin razón siento...
• Cuando alguien me invita a un lugar que me gusta mucho siento...
• Cuando alguien me saca de un apuro siento...
• Cuando mi amigo/a obtiene la mejor nota siento...
• Cuando ayudo a alguien siento...
• Cuando alguien critica mi trabajo siento...
• Cuando alguien alaba mi trabajo siento...
• Cuando falto al respeto a un amigo o amiga siento...
• Cuando me peleo con mi mejor amiga o amigo siento...
• Cuando veo una película de terror siento...
• Cuando alguien me cuenta un chiste siento...
• Cuando una amistad insistentemente me pide que fume, beba o tome algo no permitido, siento...

SEMANA DE LA TIERRA

En este mes de abril se celebra el DÍA MUNDIAL DE LA TIERRA. Concretamente será el día 22 de abril. Desde el instituto seguimos celebrando los días que resultan relevantes en el ámbito educativo y, desde luego, este lo es. El IES Heliche participa en el programa ALDEA desde hace años y está concienciado con la conservación y mejora del medio ambiente, para preservar y mejorar la calidad de la vida en nuestro planeta.

Por eso, os proponemos estas actividades de tutoría para que reflexionéis sobre diferentes aspectos relacionados con la conservación del planeta.

Actividad para 1º de ESO

COVID-19 y contaminación.

Os dejamos este enlace a una noticia de la Agencia EFE en el que se habla de la relación entre el coronavirus y la contaminación ambiental. Miradlo tranquilamente (incluye un vídeo muy corto) y después responded a las siguientes preguntas (se puede debatir en clase o realizar la actividad por escrito para entregarla al tutor o tutora):

https://www.efe.com/efe/espana/sociedad/la-lucha-contra-el-covid-19-reduce-contaminacion-del-aire-en-un-64/10004-4203241

• ¿Se ha reducido la contaminación atmosférica durante el confinamiento y los cierres perimetrales?
• En caso afirmativo, ¿en qué porcentaje se ha reducido?
• ¿Por qué crees que se ha producido esta reducción de la contaminación?
• ¿Crees que hay alguna cosa que estemos haciendo actualmente que podríamos mantener después del confinamiento para conseguir que la contaminación se mantenga en niveles bajos? Enumera, al menos, tres cosas que TÚ puedas hacer para reducir la contaminación atmosférica una vez que volvamos a nuestras rutinas habituales.

Actividad para 2º de ESO

COVID-19 y recogida de residuos.

El año pasado, en esta fecha, estábamos en pleno confinamiento. Si os fijasteis bien, no se acumulaban las basuras en casa porque, diariamente, los trabajadores y trabajadoras del servicio de recogida de basuras, pasaban por nuestras calles para hacer su trabajo y mantener limpias las ciudades y los pueblos.

Mirad esta noticia: 

https://www.dclm.es/noticias/98693/aparecen-muestras-de-carino-en-los-contenedores-de-recogida-de-basura

Y una vez vista, estas son las actividades que tendrás que realizar. Se comentan en clase o se elaboran en un documento que se entrega al tutor o tutora.

• ¿Sucedió algo parecido en tu entorno? Cuéntanoslo.
• Por otro lado, ¿crees que era necesario que los trabajadores del servicio de limpieza siguiesen vaciando los contenedores de basura a diario?
• ¿Qué pasaría si no se recogiesen las basuras durante un mes?
• ¿Has notado a tu alrededor alguna medida de limpieza excepcional? Es decir, ¿se han limpiado las calles de una manera diferente?

Actividad para 3º de ESO

COVID-19 y relaciones humanas.

Cuando hablamos de educación ambiental, de mejora del medio ambiente, no solo nos estamos refiriendo al medio físico, sino también a las relaciones entre las personas. Cuando perseguimos vivir en un mundo mejor, en todos los sentidos, estamos buscando que nuestro entorno sea saludable, sostenible y que en él tengamos interacciones sociales positivas con las personas que nos rodean.

En la televisión, en la radio, en internet... seguro que visteis que, durante el confinamiento del año pasado, se desarrollaron numerosas iniciativas para colaborar en la lucha contra el COVID-19 o para mejorar las condiciones de vida de las personas que estaban confinadas y se encuentran en circunstancias complicadas.

En este enlace podréis conocer una de estas iniciativas. Es un breve vídeo de una noticia de Canal Sur en el que se cuenta una experiencia que se extendió por toda Andalucía y por toda España.

http://www.canalsur.es/multimedia.html?id=1568730&jwsource=cl

Ahora te toca a ti compartir otras experiencias solidarias que conozcas. La actividad que tienes que realizar es buscar en los medios de comunicación una experiencia en la que, en los días de confinamiento, las personas hayan hecho alguna actividad desinteresada para ayudar a los demás y hacerles la vida más segura o más llevadera en una situación tan complicada como la que estamos viviendo.

Busca la noticia (puede ser un vídeo, un archivo de audio procedente de un programa de radio, una noticia de prensa escrita...) y compártela con tu clase. ¡En esta actividad podrás utilizar el móvil!

Actividad para 4º de ESO

COVID-19 y el trato que damos al Planeta.

Una niña decía hace algún tiempo: "Yo creo que el coronavirus es una especie de venganza del Planeta por cómo lo maltratamos cada día".

Vamos a intentar reflexionar sobre esa afirmación. Para ello, lo primero que vamos a hacer es leer esta noticia (incluye un vídeo que seguro que os resultará muy ilustrativo para entender la idea que nos quieren trasladar). Este es el enlace:

https://www.lavanguardia.com/cribeo/geek/20150108/47343675401/que-pasaria-si-nuestro-planeta-nos-tratara-como-nosotros-lo-tratamos-a-el.html

Una vez leído el reportaje y visto el vídeo, te pedimos que escribas tú una noticia en la que se confirma la idea que avanzó la niña a la que nos referíamos al principio: El COVID-19 es una reacción del Planeta para defenderse del maltrato al que lo sometemos. (Por supuesto, esto es pura ficción... solo estamos pidiendo que le echéis un poco de imaginación).

Para redactar la noticia os podéis basar en esta estructura:

¿Qué hacer después de 4º de ESO?

Vamos a entrar en el tercer trimestre dentro de poco. Los alumnos y alumnas de 4º de ESO están pasando por el Departamento de Orientación para hacer consultas en relación con la continuidad de sus estudios... ¿Bachillerato? ¿Ciclos Formativos de Grado Medio? ¿Otras opciones?

Os dejamos un material muy interesante en el que, si le dedicáis un rato y le prestáis atención, podréis conocer, de forma interactiva, algunas de las cuestiones elementales sobre la continuidad de vuestros estudios. Si, una vez visto este material, seguís teniendo dudas, podéis realizar las consultas que estiméis oportunas pasando por el Departamento de Orientación (donde os atenderemos encantados) o escribiéndonos a orientacionheliche@gmail.com

Por cierto, el material que compartimos con vosotros lo han hecho en el IES Iliberis, de Atarfe (Granada). Agradecemos al Departamento de Orientación de dicho centro su generosidad al compartir este valioso recurso.

Día mundial de la erradicación de la pobreza. Reflexionamos sobre las desigualdades.

 

Siguiendo con las actividades en torno a las efemérides relevantes desde el punto de vista educativo, llegamos al Día Mundial de la erradicación de la pobreza. En esta ocasión reflexionaremos sobre lo que tenemos, sobre lo que no tenemos, sobre lo que necesitamos... Nos adentraremos en las desigualdades e incluso veremos cómo afecta la situación actual de pandemia a las posibilidades económicas de las personas incrementando el número de personas y familias que viven en situación de pobreza.

Para tratar este tema, debes saber que es considerado de tal importancia que el FIN DE LA POBREZA se sitúa como el objetivo 1 de los OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE de Naciones Unidas para el año 2030.

Como viene siendo habitual, os dejamos un enlace a las actividades que se proponen para su realización en las sesiones de tutorías. En esta ocasión hemos diseñado un ESCAPE ROOM (actividades a modo de reto) para aplicar a esta temática una estrategia de GAMIFICACIÓN.

Pulsa en el icono que tienes aquí debajo para escuchar el audio inicial del reto

Guía de orientación vocacional y profesional

Para tomar decisiones en relación con los itinerarios formativos, sobre las diferentes vías que tienes para continuar tu educación o sobre los caminos más adecuados para tu incorporación al mundo del trabajo, es imprescindible contar con una información adecuada.

Por ese motivo, os dejamos un recurso muy valioso para tener toda la información que necesitáis: la GUÍA DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROFESIONAL DE ANDALUCÍA 2020-2021. Es un documento elaborado por especialistas de las ocho provincias andaluzas y estamos convencidos de que, si le prestáis atención, os aclarará muchas dudas.

En cualquier caso, ya sabéis que, si necesitáis alguna aclaración o alguna información adicional, podéis contactar con nosotros a través las vías habituales.

Esperamos que os resulte de interés.

Calendario matrícula ESO y Bachillerato

Este es el calendario de matrícula para ESO y Bachillerato.

Todos los procedimientos administrativos estarán disponibles en la Secretaría Virtual de los Centros Educativos (ventanilla electrónica de la Consejería de Educación y Deporte) disponible en el siguiente enlace:

https://www.juntadeandalucia.es/educacion/secretariavirtual/

Día mundial del donante

Esta semana se celebra el día mundial del donante de sangre. En estos momentos en los que estamos  especialmente sensibilizados con el trabajo del personal sanitario, cuando hace apenas unas semanas salíamos cada tarde a nuestras ventanas, patios y balcones para aplaudir a nuestros "héroes de bata blanca", es bueno reflexionar sobre otros comportamientos que ayudan a salvar vidas. Los protagonistas de estos comportamientos son el personal sanitario y, muy especialmente, los ciudadanos y ciudadanas que colaboran con la donación de sangre, médula, plaquetas, tejidos, órganos...

En esta celebración del día mundial del donante, vamos a aprovechar para reflexionar un poco sobre la importancia de la donación. Como siempre, elige la actividad que corresponda a tu curso y envíala. Nos encantará recibir tus reflexiones.

Actividad para 1º de ESO

(Hazla en un documento de texto y envíala a orientacionheliche@gmail.com No olvides poner tu nombre y apellidos y cuál es tu clase)

Donación de sangre.

Las personas mayores de edad, sanas, pueden ser donantes de sangre. La sangre es fundamental para poder realizar transfusiones a personas enfermas que son sometidas a largas y costosas intervenciones quirúrgicas. Por eso, es muy importante concienciarse de la necesidad de donar sangre para ayudar a los demás y, quién sabe, si para ayudarnos a nosotros mismos.

Lee esta noticia y después comentaremos algunas cosas:

https://www.europapress.es/andalucia/sevilla-00357/noticia-llamamiento-donar-sangre-centro-transfusion-bajar-reservas-estado-alarma-sevilla-20200514155606.html

Ahora vamos a realizar estas actividades:

• ¿Qué opinas de la donación de sangre?
• ¿Conoces a alguien que sea donante de sangre?
• ¿Te harías donante de sangre cuando cumplieses los 18 años? Justifica tu respuesta.
• Imagínate que eres un publicista y que la Consejería de Salud te encarga que hagas una campaña para promover la donación de sangre. Concretamente te ha pedido que hagas un cartel o un vídeo (un pequeño anuncio). Echa a volar tu imaginación y envíanos tu trabajo. ¡Seguro que eres una persona creativa y eres capaz de inventar una campaña perfecta!.

Actividad para 2º de ESO

(Haz la actividad y envíala a orientacionheliche@gmail.com No olvides poner tu nombre y apellidos y cuál es tu clase)

Andalucía: líder mundial en donación de órganos. ¿Te lo crees?

A menudo habrás escuchado decir que España es un país solidario y que, dentro de España, Andalucía también es una comunidad autónoma que se caracteriza por su generosidad. Esto puede ser un tópico y puede que no sea siempre cierto... Seguro que conoces a alguien que no es representativo de esta generosidad, pero, en realidad, los datos lo dicen todo.

Lee esta noticia y después te preguntaremos algunas cosas:

https://www.diariodesevilla.es/andalucia/Andalucia-lider-mundial-donacion-organos_0_287971564.html


Ahora vamos a realizar estas actividades:

• Resume el contenido de la noticia. ¿Qué cuenta?
• ¿Crees que es un motivo para sentirse orgulloso?
• ¿Has escuchado alguna vez hablar mal del sistema de salud (es decir, de los médicos, de los hospitales...)? Cuenta en qué momento lo has escuchado.
• Por el contrario, ¿has escuchado alguna vez hablar bien del sistema de salud? Cuenta en qué momento lo has escuchado.
• Imagina que eres un diseñador gráfico. La Consejería de Salud te ha encargado que diseñes un diploma para entregarlo a las asociaciones que difunden la importancia de donar órganos. Haz tu diseño y envíanoslo. ¡Nos encantará verlo!

Actividad para 3º de ESO

(Hazla en un documento de texto y envíala a orientacionheliche@gmail.com No olvides poner tu nombre y apellidos y cuál es tu clase)

Donación de médula


¿Sabes qué es la donación de médula? ¿Sabes qué enfermedades pueden curarse con un trasplante de médula? ¿Sabes cómo se puede donar médula? ¿Crees que es complicado, doloroso o peligroso?

Mira este vídeo y después responde a las preguntas que te planteamos.

Ahora vamos a realizar estas actividades:

• ¿Qué has descubierto tras ver el vídeo?
• Si alguien te dijese: "No, yo no me hago donante de médula porque eso duele mucho y es muy peligroso". ¿Qué le dirías?
• ¿Conoces a alguien que sea donante de médula?
• ¿Conoces a alguien que haya necesitado un transplante de médula?
• Imagínate que eres un publicista y que la Consejería de Salud te encarga que hagas una campaña para promover la donación de médula. Concretamente te ha pedido que hagas un cartel o un vídeo (un pequeño anuncio). Echa a volar tu imaginación y envíanos tu trabajo. ¡Seguro que eres una persona creativa y eres capaz de inventar una campaña perfecta!.

Actividad para 4º de ESO

(Hazla en un documento de texto y envíala a orientacionheliche@gmail.com No olvides poner tu nombre y apellidos y cuál es tu clase)

Donación de órganos.

Cuando nuestro cuerpo deja de funcionar, nuestros órganos pueden seguir viviendo en el cuerpo de otras personas que podrían necesitarlos. De este modo, son habituales, entre otros, los transplantes de corazón, de hígado, de riñones, de pulmones...

Cada año aumenta el número de personas que acceden a la donación de órganos, ayudando, así, a salvar vidas.

Lee esta noticia y después comentaremos algunas cosas:

https://cadenaser.com/emisora/2020/01/14/radio_sevilla/1578986349_904337.html

Ahora vamos a realizar estas actividades:

• ¿Qué opinas de la donación de órganos?
• ¿Conoces a alguien que haya sido objeto de un transplante de algún órgano?
• ¿Te harías donante de órganos cuando cumplieses los 18 años? Justifica tu respuesta.
• Imagínate que eres un publicista y que la Consejería de Salud te encarga que hagas una campaña para promover la donación de órganos. Concretamente te ha pedido que hagas un cartel o un vídeo (un pequeño anuncio). Echa a volar tu imaginación y envíanos tu trabajo. ¡Seguro que eres una persona creativa y eres capaz de inventar una campaña perfecta!.